------------------------------------------------------
GEOGRAFÍA
PROF. ALBORNOZ
------------------------------------------------------
TEORÍA DE LAS ORGANIZACIONES
PROF. VARELA, PAOLA
GEOGRAFÍA
PROF. ALBORNOZ
Fecha: 31/08/18
GEOGRAFIA 4°2 turno tarde.
GEOGRAFIA 4°2 turno tarde.
PROFESORA; ALBORNOZ AMANDA.
Ingresar a este link en youtube y realizar las actividades:
https://www.youtube.com/watch?v=icuf04O3E7k
1) En base al video del “ORO NEGRO” realicen una síntesis, con las causas y consecuencias
Ingresar a este link en youtube y realizar las actividades:
https://www.youtube.com/watch?v=icuf04O3E7k
1) En base al video del “ORO NEGRO” realicen una síntesis, con las causas y consecuencias
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TEORÍA DE LAS ORGANIZACIONES
PROF. VARELA, PAOLA
Fecha: 31/08/18
TEORIA DE LAS ORGANIZACIONES
TEORIA DE LAS ORGANIZACIONES
4°2° TURNO TARDE ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN
ACTIVIDAD N ° 6
LIDERAZGO, AUTORIDAD Y PODER
A) DEFINA: LIDERAZGO, AUTORIDAD Y PODER
B) RESPONDA:
1- ¿QUE CARACTERÍSTICAS CREE DEBE TENER UNA PERSONA PARA SER LÍDER?
2- ¿CON QUE CONDICIÓN SE DEBE CONTAR PARA TENER AUTORIDAD?
3- EL LÍDER ¿SIEMPRE TIENE AUTORIDAD?
4- EL LÍDER ¿TIENE PODER?
5- UNA PERSONA CON PODER ¿ SIEMPRE ES LÍDER?
INTRODUCCIÓN A LA FÍSICAACTIVIDAD N ° 6
LIDERAZGO, AUTORIDAD Y PODER
A) DEFINA: LIDERAZGO, AUTORIDAD Y PODER
B) RESPONDA:
1- ¿QUE CARACTERÍSTICAS CREE DEBE TENER UNA PERSONA PARA SER LÍDER?
2- ¿CON QUE CONDICIÓN SE DEBE CONTAR PARA TENER AUTORIDAD?
3- EL LÍDER ¿SIEMPRE TIENE AUTORIDAD?
4- EL LÍDER ¿TIENE PODER?
5- UNA PERSONA CON PODER ¿ SIEMPRE ES LÍDER?
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PROF. HINOJO, SUSANA
E.E.S.N°4
4 AÑO. DIV: II TURNO: TARDE
PLAN DE CONTIUIDAD PEDAGÓGICA: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA.
ACITIVIDADES DÍA Jueves 30/08
-----------------------------------------------------------------GEOGRAFÍA
PROF. ALBORNOZ
Fecha: 30/08/18
GEOGRAFIA 4°2 SOCIALES.
Alumnos considero que en el día de la fecha 30/8 no enviare actividades y espero resuelvan la enviada el día Lunes y el resto ya estén completas.
Saludos.
PROF. ALBORNOZ AMANDA
--------------------------------------------------------------GEOGRAFIA 4°2 SOCIALES.
Alumnos considero que en el día de la fecha 30/8 no enviare actividades y espero resuelvan la enviada el día Lunes y el resto ya estén completas.
Saludos.
PROF. ALBORNOZ AMANDA
SIC
PROF. BRIZUELA, MARCELO
Fecha: 28/08/18
4°2° EconomíaEspacio curricular: SIC
Docente: Marcelo Brizuela
5 Minutos de lectura
Se le llama cuentas contables al conjunto de registros donde se detallan de forma cronológica todas las transacciones que ocurren en un ente económico. Estas operaciones se registran en asientos de débito o crédito dependiendo del origen de la transacción. Así por ejemplo, una empresa tendrá una cuenta de efectivo en donde registrará todos los movimientos que involucren dinero en efectivo. Si la empresa compra bienes al contado, eso significa que tendrá que dar un crédito a la cuenta de efectivo; si la empresa vende mercancías al contado, entonces deberá de dar un débito a la cuenta de efectivo.
Partes que componen una cuenta contable:
El titular o nombre de la cuenta: como su nombre lo indica, el titular se refiere a la cuenta en la que estamos registrando. Por ejemplo, si un negocio compra mercancías a crédito, deberá de dar un débito a la cuenta “Compra de mercancías” (este es el titular) y un crédito a “Proveedores”(otro titular).
Debe o Débito: El Debe, también llamado débito, se coloca en la parte izquierda de la cuenta y representa todo lo que “entra” al negocio o el motivo de por qué salió algo.
Haber o Crédito: Es la parte derecha de la cuenta y representa todo lo que “sale” de la empresa o bien el motivo de por qué entró algo.
Saldo: Es la diferencia entre el debe y el haber. Si la suma de los débitos de una cuenta son mayores que la suma de los créditos, entonces se dice que dicha cuenta tiene un saldo deudor. Si por el contrario el total de los créditos es mayor que los débitos el saldo será acreedor.
En la siguiente imagen puedes verlo de forma más ilustrada…
https://www.youtube.com/watch?v=8DHQz_6Dibc ( ver el video solicitado)
-------------------------------------------------------Docente: Marcelo Brizuela
5 Minutos de lectura
Se le llama cuentas contables al conjunto de registros donde se detallan de forma cronológica todas las transacciones que ocurren en un ente económico. Estas operaciones se registran en asientos de débito o crédito dependiendo del origen de la transacción. Así por ejemplo, una empresa tendrá una cuenta de efectivo en donde registrará todos los movimientos que involucren dinero en efectivo. Si la empresa compra bienes al contado, eso significa que tendrá que dar un crédito a la cuenta de efectivo; si la empresa vende mercancías al contado, entonces deberá de dar un débito a la cuenta de efectivo.
Partes que componen una cuenta contable:
El titular o nombre de la cuenta: como su nombre lo indica, el titular se refiere a la cuenta en la que estamos registrando. Por ejemplo, si un negocio compra mercancías a crédito, deberá de dar un débito a la cuenta “Compra de mercancías” (este es el titular) y un crédito a “Proveedores”(otro titular).
Debe o Débito: El Debe, también llamado débito, se coloca en la parte izquierda de la cuenta y representa todo lo que “entra” al negocio o el motivo de por qué salió algo.
Haber o Crédito: Es la parte derecha de la cuenta y representa todo lo que “sale” de la empresa o bien el motivo de por qué entró algo.
Saldo: Es la diferencia entre el debe y el haber. Si la suma de los débitos de una cuenta son mayores que la suma de los créditos, entonces se dice que dicha cuenta tiene un saldo deudor. Si por el contrario el total de los créditos es mayor que los débitos el saldo será acreedor.
En la siguiente imagen puedes verlo de forma más ilustrada…
https://www.youtube.com/watch?v=8DHQz_6Dibc ( ver el video solicitado)
BIOLOGÍA
PROF. AUAT, MARIANA
Fecha: 28/08/18
Nombre y Apellido:
Curso:
Materia: Biología. Prof. Auat, Mariana
El sistema circulatorio
1. ¿Qué órganos componen a este sistema?
2. Describir las características y función de los siguientes vasos sanguíneos: capilares, venas y arterias.
3. ¿Qué significa que la circulación en el hombre es: cerrada, doble, completa y vascular?
4. Realizar un dibujo representativo del corazón, con sus cavidades y vasos sanguíneos.
INGLÉS
PROF. MARTINI, SABRINA
Fecha: 28/8/18
READ "KING MIDAS" AGAIN AND ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS.
1) Why do you think King Midas wished for everything he touched to turn into gold?
2) What would you wish for in his place?
3) How did King Midas feel6 at the end?
4) What did Dionysius decide to do at the end?
5) What does this phrase mean? "KING MIDAS WAS POORER THAN HE HAD BEEN BUT REACHER, HE FELT, IN THE THINGS THAT REALLY COUNT"
6) "ALL THAT GLITTERS IS NOT GOLD" How can you relate this common phrase to the content of the story and to life itself? Explain briefly.
-------------------------------------------------------READ "KING MIDAS" AGAIN AND ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS.
1) Why do you think King Midas wished for everything he touched to turn into gold?
2) What would you wish for in his place?
3) How did King Midas feel6 at the end?
4) What did Dionysius decide to do at the end?
5) What does this phrase mean? "KING MIDAS WAS POORER THAN HE HAD BEEN BUT REACHER, HE FELT, IN THE THINGS THAT REALLY COUNT"
6) "ALL THAT GLITTERS IS NOT GOLD" How can you relate this common phrase to the content of the story and to life itself? Explain briefly.
INGLÉS
PROF. MARTINI, SABRINA
Fecha: 27/8/18
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TEORIA DE LAS ORGANIZACIONES
PROF. VARELA, PAOLA
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NTICX
PROF. LOBAIZA, MÓNICA
DESCARGAR ACA (se encuentra la explicación en este ARCHIVO)
DESCARGAR ACA EL MANUAL EXPLICATIVO
1ERA PARTE: DESCARGAR LA IMAGEN DEL DOCUMENTO ↓
2da PARTE: DESCARGAR EL ARCHIVO ACA ↓
LUEGO RESPONDA LAS PREGUNTAS QUE SE MUESTRAN EN ESTE VIDEO:
VIDEO LECCIÓN SOBRE EL TEMA
COMPLETE EL SIGUIENTE FORMULARIO:
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TEORÍA DE LAS ORGANIZACIONES
PROF. VARELA P.
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GEOGRAFÍA
PROF. ALBORNOZ
GEOGRAFIA 4°2 Y 4°3 CIENCIAS SOCIALES.
Profesora; Albornoz Amanda Fecha:21/8/18
Tema; Soberanía alimentaria.
Actividad;
1) ¿qué es la soberanía alimentaria?
2) ¿por qué piensan que es necesario aplicar la soberanía alimentaria?
3) ¿De qué deben “protegerse” los países?
4)
Busquen información sobre “vía campesina” y elaboren una nota
periodística que informe sobre las acciones de esta organización, su
historia y su propuesta de soberanía alimentaria. Es un movimiento que
nuclea 148 organizaciones en 69 países del mundo…
5)
¿Bangladesh, Filipinas e Indonesia son países productores de que
alimentos? ¿Cómo puede un país ser productor de alimentos y a la vez
padecer hambre?
6) ¿De qué asuntos se encarga la FAO, OMC? ¿Qué
significa las siglas? Averigua a que se comprometió la FAO en La
conferencia internacional de nutrición de 1992 y 1996 en Roma.
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INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA
PROF. HINOJO, SUSANA
E.E.S.N°4
4 AÑO. DIV: II
TURNO: TARDE
PLAN DE CONTIUIDAD PEDAGÓGICA: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA.
ACITIVIDADES DÍA Jueves 23/08
Título: Cambio climático desde el punto de vista de la física
Introducción.
Fue
durante el siglo XIX que algunos científicos comenzaron a sospechar la
posible incidencia de las emisiones de CO2 originado por las actividades
humanas en el clima terrestre. Esta sospecha se convirtió en un
problema central para la comunidad científica internacional en la década
de los años setenta del siglo pasado, dando origen en 1979 a la I
Conferencia Mundial sobre el Clima. Desde entonces, el trabajo de la
comunidad científica sobre la naturaleza del cambio climático y sus
consecuencias ha pasado a ser un tema habitual en los medios de
comunicación, convirtiéndose en uno de los tópicos ambientales más
reconocidos por la opinión pública. En el campo político, los esfuerzos
por prevenir y minimizar su impacto sobre la Humanidad cristalizaron en
la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático. Fue
consensuada en la Cumbre de la Tierra de 1992 y se concretó a través del
desarrollo del Protocolo de Kyoto. En la actualidad, se negocia un
nuevo acuerdo internacional que sustituya a Kyoto para lograr la
reducción de emisiones de gases de efecto invernadero.
Debemos
tener presente que todo lo que la sociedad conoce, opina y valora sobre
el cambio climático se alimenta necesariamente de informaciones que,
originadas o no en el campo de la ciencia, llegan a las personas a
través de distintos medios y mediadores. Las fuentes de información de
mayor repercusión y más habituales son los medios de comunicación
convencionales, que sirven como plataforma para que distintos agentes,
principalmente periodistas y políticos, transmitan informaciones. En
estos discursos se recogen valoraciones e interpretaciones diversas
sobre la naturaleza y la gravedad del problema. Además de estos aportes,
en la construcción de la representación social del cambio climático
intervienen otros factores. Podemos destacar las dificultades de la
población, en general, para integrar y procesar información —máxime si
resulta ser hipercompleja desde un punto de vista científico—. Otro
aspecto a destacar son los procesos de interacción social que permiten
negociar, construir y compartir con los demás cierto consenso
interpretativo sobre el cambio climático y su potencial de amenaza.
Por
contraste con otras problemáticas ambientales cuyas causas o
consecuencias pueden ser percibidas «en tiempo real» por nuestro sistema
sensorial (ser olidas, vistas, sentidas, tocadas o padecidas), el
cambio climático es una amenaza «abstracta», invisible, ubicua y
diferida en el tiempo. Como tal, solo es socialmente apreciable a través
de la comunicación, la información y la construcción social de
significados e interpretaciones compartidas. Aunque a muchos científicos
del clima les pueda resultar extraño e inquietante, desde el punto de
vista de la cultura común, el cambio climático es una construcción
socio-cultural con altos componentes subjetivos e intersubjetivos.
Actividades:
A)
Gurb es un marciano llegado de otro planeta. La ventana temporal que le
ha permitido viajar a la Tierra solo estará abierta durante 20 minutos.
Tú eres la primera persona con la que se encuentra. Viene a buscar
información sobre el cambio climático y te pide que le hagas un dibujo,
un esquema, un relato o la representación gráfica que tú quieras para
poder llevarla a su planeta y explicar allí en qué consiste el fenómeno
del cambio climático.
B) Usando como soporte el texto anterior o
bien buscando información en su libro de texto u otra fuente de
información conteste las siguientes preguntas.
1. ¿Cuáles son las causas del cambio climático?
2. ¿Qué consecuencias se pueden producir?
3. ¿Cómo te afecta el cambio climático en tu vida diaria?
4. ¿Crees que todas las personas del mundo sufrirán igual el cambio climático? ¿Por qué?
5. ¿Dónde y cuándo se produce el cambio climático? ¿Por qué?
7. ¿Cuáles son las principales soluciones al problema?
8. ¿Quiénes tienen que actuar para luchar contra el cambio climático? ¿Por qué?
9. ¿Qué otros problemas ambientales están relacionados con el cambio climático?
10. ¿Puedes hacer algo para no contribuir al cambio climático? Indica 5 acciones concretas
11. Si aparecen personas en el texto o dibujo que hiciste para Gurb, ¿qué hacen?
12.
¿En dónde has oído hablar sobre cambio climático durante el último mes
(en clase, en TV, en la radio, en Internet, en la prensa, un libro,
viendo un documental, etc.)?
13. ¿Tienes alguna duda o hay algo que no entiendas en relación al cambio climático?
14. Si Gurb quisiese más información, ¿con quién tendría que hablar o dónde podría encontrarla?
15. ¿Has oído hablar alguna vez de los gases efecto invernadero? ¿Sabes en qué consisten y cuáles son?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ED. FÍSICA (MUJERES)
PROF. SERRA MENDEZ,AGUSTINA
Escuela: E.E.S. N° 4
Área:
Educación Física
Turno: Tarde
Cursos:
- 4° 2° Sociales – E y A (MUJERES)
- 4° 4° Sociales (MUJERES)
- 5° 2° E y A (MUJERES)
- 6° 2° Sociales – E y A (MUJERES)
Profesora: SERRA MÉNDEZ Agustina
ACTIVIDAD:
1. ¿Qué son las cualidades
físicas? Nombrarlas y definirlas con sus palabras.
2. Defina e indique las
diferencias entre resistencia AERÓBICA y resistencia ANAERÓBICA.
3. Indique la influencia de
la alimentación y el descanso en las actividades deportivas. Beneficios y
desventajas de una buena o mala alimentación y de un buen o mal descanso.
------------------------------------------------------------------------------HISTORIA
PROF. MIGUES, JUAN
Fecha: 27/08/18
----------------------------------------------------------------
E.E.S. N°4
----------------------------------------------------------------
E.E.S. N°4
PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA
4°2° EyA Turno Tarde Fecha: jueves 23/08/18 Horario: 3°
Espacio curricular: Historia
Profesor: MIGUES, Juan Carlos
Actividades
Material de estudio en poder de los alumnos: Santillana, 4° año, pp. 70-83
TRABAJO PRACTICO N° 7
LA REVOLUCIÓN RUSA (1.917-1.921)
En
esta clase comenzaremos con un nuevo tema: La Revolución Rusa,
acontecimiento histórico fundamental para entender e interpretar las
claves de la historia mundial del siglo XX. ¿Qué es una revolución?,
¿por qué se desencadenó en el “eslabón más débil de la cadena
imperialista”, según Lenin. ¿Cómo era la Rusia Zarista?, ¿qué papel jugó
el marxismo y Lenin?.
Desde 1613, la dinastía de los Romanov
gobernaba el Imperio ruso, que a fines del siglo XX era el Estado más
extenso del planeta, con una superficie que superaba los 26,5 millones
de kilómetros cuadrados. Comprendía desde Finlandia y el Océano Glacial
Ártico, en el norte, hasta las costas del Mar Negro y la zona del
Turkestán, en el sur; al oeste, limitaba con Alemania y con el Imperio
austro-húngaro, y hacia el este, era vecino del Imperio chino.
1) leer atentamente el texto desde las pp.70-83
2) En un mapa N° 3 de Eurasia con división política, colorear el territorial que abarcaba Rusia en
El siglo XIX, y señalar su capital, principales ciudades y regiones.
3) Describir el régimen zarista en los siguientes aspectos:
a) Político
b) Económico
c) Social
d) Cultural
e) Religioso
Continuamos trabajo en la próxima clase
------------------------------------------------------------------------------- SIC
PROF. BRIZUELA, MARCELO
MATEMÁTICA
PROF. PEREZ, EMILIANO
ED. FÍSICA (MUJERES)
PROF. SERRA MENDEZ, AGUSTINA
21 de Agosto de 2018
PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGOGICA
Escuela: E.E.S. N° 4
Área: Educación Física
Turno: Tarde
Cursos:
* 4° 2° Sociales – E y A (MUJERES)
* 4° 4° Sociales (MUJERES)
* 5° 2° E y A (MUJERES)
* 6° 2° Sociales – E y A (MUJERES)
Profesora: SERRA MÉNDEZ Agustina
ACTIVIDAD:
1.
¿Cuántos huesos hay en el cuerpo humano? ¿cómo se clasifican? Menciones
dos ejemplos de cada uno. Ubíquelos en el gráfico de un esqueleto.
2. ¿Qué son las articulaciones, cuántos tipos hay y qué diferencia hay entre ellas? Dar un ejemplo de cada una.
3. Nombrar 10 músculos del cuerpo humano y su ubicación. Realizar un gráfico del cuerpo humano y ubicarlos en él.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------INGLÉSPROF. MARTINI, SABRINA
Read " The Future of Cyberspace" on page 60 of the set of copies you already have and solve the activities 1, 2, 3 and 4.
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BIOLOGÍA
PROF. AUAT, MARIANA
LITERATURA
PROF. ARANDA, JUAN
DESCARGAR ACTIVIDADES AQUÍ
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GEOGRAFÍA
PROF. ALBORNOZ, AMANDA
-----------------------------------------------------------------------
GEOGRAFÍA
PROF. ALBORNOZ, AMANDA
Geografía Mundial para 4°2 Cs Sc
(TT) ,4°3Cs Sc (TM) y 4°2 Eco (TT).
Actividades:
Teniendo
en cuenta el tema trabajado en clase “Petróleo” y sus conflictos geopolíticos.
Ahora lo trabajaremos desde la parte ambiental teniendo en cuenta sus causas y consecuencias.
-Lean
la letra de la canción del filme Aladdin y respondan las siguientes preguntas; “Noches Árabes”
Vengo
yo de un lugar
De
una tierra sin par
Donde
ves caravanas pasar
Si
allí les caes mal te van a mutilar.
Que
barbarie, pero es mi hogar.
Cuando
hay viento del este y
Hay
sol al oeste y la hora del reloj te da
Yo
te invito a pasear
En
la alfombra volar
Una
noche de Arabia gozar.
De
Arabia soy
Noche y día por igual
Intenso
calor, no he visto algo peor, todo puede pasar
En
noches así, bajo la luna fiel muy listo hay que ser
Para
no caer al desierto cruel.
a)
¿Cómo se describe Oriente en la canción?
b)
¿Cuáles son las valoraciones negativas? ¿Qué aspectos mágicos se destacan?
c)
¿Qué ambiente se presenta como dominante en Medio Oriente?
d)
¿Que cualidades se deben tener para no sucumbir en Oriente?
e)
¿Qué opinión tienen ustedes respectó de este tema? Escriban un ensayo y
justifiquen sus respuestawvni0
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TEORÍA DE LAS ORGANIZACIONES
PROF. VARELA, PAOLA
TEORIA DE LAS ORGANIZACIONES
4°2° ECONOMIA Y ADMINISTRACION
TURNO TARDE
PROF: VARELA PAOLA
ACTIVIDAD: Cultura y cambio organizacional
1- DEFINIR CULTURA ORANIZACIONAL
2- TODA CULTURA POSEE DETERMINADAS CARACTERISTICAS ¿CUALES SON?
3- ¿QUE ENTIENDE POR CAMBIO ORGANIZACIONAL?
4- ¿CUALES SON LOS OBSTACULOS PARA LOGRAR EL CAMBIO?
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MATEMÁTICAPROF. PEREZ, EMILIANO
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INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA
PROF. HINOJO, SUSANA
E.E.S.N°4
4 AÑO. DIV: II
TURNO: TARDE
PLAN DE CONTIUIDAD PEDAGÓGICA: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA.
ACITIVIDADES DÍA JUEVES 16/08
Título: Energía.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Usando como insumo su carpeta, libro de texto u otra fuente de información que tenga disponible, responda:
1-
Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Volvé a
escribir las falsas de modo que se transformen en verdaderas:
a) La energía es aquello que permite llevar a cabo una acción o alguna transformación.
b) La energía cinética de un cuerpo depende de su posición.
c) La energía potencial de un cuerpo depende de su movimiento.
d) El gas natural es un combustible fósil.
2-
¿Qué ocurre con la energía cinética y potencial de una persona que se
deja caer a una pileta desde una plataforma de 15 m de altura?
3- Enumerar 5 ejemplos de cuerpos con energía potencial elástica.
4-
Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. justifique “
las ventajas de las centrales hidroeléctricas consisten principalmente
en que éste tipo de centrales se pueden instalar en cualquier lugar de
un río y en que no son perjudiciales para el ambiente”
5- Responder:
a) ¿Qué tipo de energía posee una maceta colgada sobre el piso?¿ y si está apoyada sobre una mesa?
b) ¿Qué tipo de energía posee un cochecito de juguete que se desplaza sobre la vereda? ¿y si lo hace sobre una mesa?
c) Si dos cuerpos de distinta masa se mueven con igual rapidez ¿Cuál posee menor energía cinética?
6-
Las paletas de un generador eólicos son impulsadas por el viento. La
electricidad que produce el generador se usa para hacer funcionar una
lámpara y un equipo de audio. Mencionar las transformaciones de energía
que se producen a partir de la energía del movimiento del viento.
7-
Buscar información sobre el petróleo y el carbón. Elaborar un breve
informe sobre el estado de las reservas de estos dos combustibles en la
actualidad. Puede investigar en el instituto Argentino de petróleo y del
gas. www.iapg.org.ar
8- En Argentina existe un proyecto para
aprovechar la energía de las mareas de la península Valdés, provincia
del Chubut. Investigar la situación de éste emprendimiento y elaborar un
informe.
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HISTORIA
PROF. MIGUES, JUAN CARLOS
SIC
PROF. BRIZUELA, MARCELO
DESCARGAR ACTIVIDAD AQUÍ
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MATEMÁTICA
PROF. PEREZ, EMILIANO
EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. SERRA MENDEZ, AGUSTINA
14 de Agosto de 2018
PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGOGICA
Escuela: E.E.S. N° 4
Área: Educación Física
Turno: Tarde
Cursos:
* 4° 2° Sociales – E y A (MUJERES)
* 4° 4° Sociales (MUJERES)
* 5° 2° E y A (MUJERES)
* 6° 2° Sociales – E y A (MUJERES)
Profesora: SERRA MÉNDEZ Agustina
ACTIVIDAD:
1. Beneficios de la Educación Física
2. ¿Cuál es el propósito de la entrada en calor?
3. Explique en forma general la correcta ejecución del ejercicio para fortalecer los abdominales
4. Nombre los diferentes músculos abdominales que poseemos
5. Nombre el hueso más largo del cuerpo humano y realice una breve descripción del mismo
6.
Explique y grafique al menos dos maneras de elongar los músculos:
CUADRICEPS, GEMELOS, GLUTEOS, ISQUIOTIBIALES, ADUCTORES, ABDOMINALES,
PECTORALES Y DELTOIDES.
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EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. BARGAS, LORENA
-------------------------------------------------------------------------
INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA
PROF. HINOJO, SUSANA
E.E.S.N°4
4 AÑO. DIV: II
TURNO: TARDE
PLAN DE CONTIUIDAD PEDAGÓGICA: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA.
ACTIVIDADES DÍA JUEVES 16/08
Título: Energía.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Usando como insumo su carpeta, libro de texto u otra fuente de información que tenga disponible, responda:
1-
Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Volvé a
escribir las falsas de modo que se transformen en verdaderas:
a) La energía es aquello que permite llevar a cabo una acción o alguna transformación.
b) La energía cinética de un cuerpo depende de su posición.
c) La energía potencial de un cuerpo depende de su movimiento.
d) El gas natural es un combustible fósil.
2-
¿Qué ocurre con la energía cinética y potencial de una persona que se
deja caer a una pileta desde una plataforma de 15 m de altura?
3- Enumerar 5 ejemplos de cuerpos con energía potencial elástica.
4-
Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. justifique “
las ventajas de las centrales hidroeléctricas consisten principalmente
en que éste tipo de centrales se pueden instalar en cualquier lugar de
un río y en que no son perjudiciales para el ambiente”
5- Responder:
a) ¿Qué tipo de energía posee una maceta colgada sobre el piso?¿ y si está apoyada sobre una mesa?
b) ¿Qué tipo de energía posee un cochecito de juguete que se desplaza sobre la vereda? ¿y si lo hace sobre una mesa?
c) Si dos cuerpos de distinta masa se mueven con igual rapidez ¿Cuál posee menor energía cinética?
6-
Las paletas de un generador eólicos son impulsadas por el viento. La
electricidad que produce el generador se usa para hacer funcionar una
lámpara y un equipo de audio. Mencionar las transformaciones de energía
que se producen a partir de la energía del movimiento del viento.
7-
Buscar información sobre el petróleo y el carbón. Elaborar un breve
informe sobre el estado de las reservas de estos dos combustibles en la
actualidad. Puede investigar en el instituto Argentino de petróleo y del
gas. www.iapg.org.ar
8- En Argentina existe un proyecto para
aprovechar la energía de las mareas de la península Valdés, provincia
del Chubut. Investigar la situación de éste emprendimiento y elaborar un
informe.
-------------------------------------------------------------------------- BIOLOGÍA
PROF. AUAT
LITERATURA
PROF. ARANDA, JUAN
DESCARGAR ACTIVIDAD AQUÍ
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EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. CLAUDIO SANCHEZ
HÁBITOS, NUTRICION Y EJERCICIO
Presentación.
El
diccionario define un habito de la siguiente manera: “Un modo adquirido
de comportamiento que casi se ha convertido en algo totalmente
involuntario”. Un habito puede definirse también como una pauta de
actividad repetitiva que presta estabilidad a un mundo inestable.
El
desarrollo de nuestra existencia esta plagada de hábitos: nos brindan
seguridad y estabilidad en un medio cambiante. De esta manera, las
funciones orgánicas que nos permiten vivir son pautadas por hábitos
cuya institución se remonta a los inicios de la vida en el vientre
materno.
Algunos hábitos son positivos, otros potencialmente
negativos. Otros sencillamente hacen que no seamos todo lo eficientes
que podemos ser. Este es el caso de la alimentación e hidratación. Nadie
puede afirmar que su alimentación es mala: nunca podría serlo ya que le
ha permitido a ese organismo vivir. En algunos casos, si podremos
afirmar que necesita ser por ejemplo más saludable u organizada, de
manera tal que le permita ser a ese organismo más eficiente en el
desarrollo de las diferentes funciones que incluye el estar vivo.
El
sistema más eficaz para descartar los hábitos ineficientes es
sustituirlos en forma progresiva por otros hábitos que sean eficientes.
Ante la necesidad de variar la alimentación o la hidratación es
imprescindible hacerlo en forma paulatina, modificando solo una pauta
por vez hasta lograr la adaptación a ese cambio. Posteriormente comenzar
por otro y así sucesivamente. Por ejemplo, primero la frecuencia, luego
la cantidad, mas tarde la calidad, etc.
Por ultimo, cuando
descartamos un habito, algún comportamiento nuevo inevitablemente toma
su lugar. Es menester asegurarse que el comportamiento sustituidor sea
beneficioso, en lugar de dejar al azar la determinación de este
comportamiento sustituidor.
La calidad de vida depende no solo de lo que se hace sino también de lo que no se hace.
Introducción
Como
hemos visto hasta aquí, el proceso de acondicionamiento físico posee
etapas que inexorablemente deben cumplimentarse para que el alumno
evidencie la evolución esperada en sus capacidades físicas. Podríamos
resumirlas de la siguiente manera:
1. El estimulo. A lo largo del año hemos estudiado el impacto que el ejercicio provoca sobre cada uno de los sistemas
2.
El descanso. Permitirá que el alumno recupere su homeostasis en los
ámbitos energético, estructural y neurovegetativo, otorgándole la
posibilidad de volver a realizar ejercicio.
3. Los hábitos
alimentarios. Constituidos por las conductas que el alumno tome ante sus
necesidades biológicas de hidratación y alimentación.
Sobre este
tercer punto nos centraremos en el presente capitulo, teniendo en
cuenta que la adquisición de hábitos alimentarios saludables influirá
positivamente no solo en el rendimiento, sino también en la eficacia de
los procesos de recuperación, y por ende en la calidad de vida.
La
nutrición es un tema que tiene un alto grado de sociabilización. Es una
palabra muy usada y como tal, tiene una conceptualización muy confusa.
Se la usa para determinar situaciones que son, en muchos casos, hasta
contrarias a su definición científica.
El profesional de la
actividad física no debe prescribir planes alimentarios, pero debe
conocer los fundamentos científicos que guían a la nutrición. Debe
conocer la forma en que los alimentos se transforman en energía y, a la
vez, conocer los sistemas que, en el organismo, se encargan de la
recepción y procesamiento de los alimentos hasta convertirse en
moléculas de ATP.
Es por esto que vamos a contestar preguntas muy
comunes en este apunte, pero usando para ello, los conocimientos
científicos publicados hoy y haciendo hincapié en sus aprendizajes para
lograr el nivel de profesionalismo que cada alumno necesita para
desenvolverse correctamente.
¿Nutrición es sinónimo de Alimentación?
Esta
es una confusión muy común. La mayoría de las personas creen que están
bien nutridas porque comen mucho, o porque no pasan hambre. Pero desde
un punto de vista científico, “…La nutrición es el conjunto de funciones
armónicas que tiene lugar en todas y cada una de las células del
organismo de las cuales dependerán: la vida, la salud y la composición
corporal”.
Si aceptamos que las funciones de nuestro organismo
son creadas a partir de las múltiples influencias, tanto exógenas como
endogenas que éste recibe durante su existencia, debemos también aceptar
que la nutrición entendida como función responde a los hábitos más
antiguos y repetidos en la vida del individuo. Esto explica en parte la
gran dificultad que encuentra un individuo ante la necesidad de
modificar sus conductas nutricionales.
Para que el
organismo alcance un adecuado estado nutritivo es necesario que todos, o
la mayor parte de los órganos y sistemas, funcionen adecuadamente y en
armonía, dentro de la totalidad del ser humano, entendido como un todo y
no como la suma de sus partes. (González Gallego pag. 19)
Este
estado se alcanza a través de la alimentación y de la hidratación. Una
importante propiedad de los organismos vivientes consiste en su
complejidad y el alto nivel de organización, los cuales se mantienen
debido a la capacidad de extraer del medio ambiente y transformar la
energía que se consume, de modo de construir y mantener la compleja
organización interna (procesos catabólicos y anabolicos). Sistemas que
cuando están estabilizados en sus estructuras y función nos permiten
decir que estamos sanos. Del medio ambiente extraemos las moléculas que
nos componen, proteínas, lípidos y carbohidratos desde el reino
orgánico; minerales y vitaminas desde el reino inorgánico, y no
olvidemos la necesidad del elemento más básico de todos, sumamente
presente en el ser vivo como son las moléculas de agua.
Educación Fisica
Profesor: Sanches Claudio:
Trabajo practico:
1_ Realizar una lectura detallada de la información.
2_ Definir con nuestras palabras cada punto de este texto.
3_
En base a lo leído en el texto trataremos de llevar a la práctica una
simulación de los que debería hacer, comer tomar un alumno inventado.
El relato no menos de 10 renglones.
Se entregará todos los trabajos en mano, con caratula y la primer semana se vuelva a clases.
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SALUD Y ADOLESCENCIAPROF. SONIA R. LÓPEZ
FECHA: 27/08/18
SALUD Y ADOLESCENCIA
SALUD Y ADOLESCENCIA
4°2° ECONOMIA Y ADMINISTRACION
TURNO TARDE
PROF: SONIA R. LÓPEZ
Actividad:
1) Completar la Carpeta!!!!
2) Elaborá una Red Integradora Conceptual teniendo en cuenta todos los conceptos/temas trabajados en la materia.
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FECHA: 13/08/18
SALUD Y ADOLESCENCIA
4°2° ECONOMIA Y ADMINISTRACION
TURNO TARDE
PROF: SONIA R. LÓPEZ
Actividad:
1) Completar la Carpeta!!!!
2) Realiza una de las siguientes actividades:
A) Selecciona una noticia de actualidad de un diario ó revista (on line ó versión papel / Imprimir- recortar); Subraya las ideas principales. Relacionala con 4 conceptos trabajados en la materia hasta ahora. Fundamentar.
B) Mira el video: GLUED - ADICTO A LOS VIDEOJUEGOS
https://youtu.be/mGpIBTvIicE
Relacionalo con 4 conceptos trabajados hasta ahora en la materia. Fundamentar.
------------------------------------------------------------------------------- 1) Completar la Carpeta!!!!
2) Realiza una de las siguientes actividades:
A) Selecciona una noticia de actualidad de un diario ó revista (on line ó versión papel / Imprimir- recortar); Subraya las ideas principales. Relacionala con 4 conceptos trabajados en la materia hasta ahora. Fundamentar.
B) Mira el video: GLUED - ADICTO A LOS VIDEOJUEGOS
https://youtu.be/mGpIBTvIicE
Relacionalo con 4 conceptos trabajados hasta ahora en la materia. Fundamentar.
TEORÍA DE LAS ORGANIZACIONES
PROF. VARELA, PAOLA
TEORIA DE LAS ORGANIZACIONES
4°2° ECONOMIA Y ADMINISTRACION
TURNO TARDE
PROF: VARELA PAOLA
ACTIVIDAD: TEMA ADMINISTRACION
1-
UTILIZANDO LA GUIA DE ESTUDIO: TEMA ADMINISTRACION, CREAR UN CRUCIGRAMA
EN DONDE EMPLEEN COMO PALABRA PALABRA CENTRAL “ADMINISTRACION “,
ESTABLECER LAS REFERENCIAS CON SUS RESPECTIVAS PALABRAS.
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INGLÉS
PROF. MARTINI, SABRINA
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HISTORIA
PROF. MIGUES, JUAN CARLOS
E.E.S. N°4
PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA
4°2° Eya Turno Tarde Fecha: lunes 13/08/18 Horario: 1°
Espacio curricular: Historia
Profesor: MIGUES, Juan Carlos
ACTIVIDADES
Material de estudio en manos de los alumnos: Santillana, 4° año, pp. 56-69
TRABAJO PRACTICO N° 6
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1.914-1.918)
TRABAJO EN CURSO
8) La propaganda de guerra.
a) Concepto
b) Su importancia en la Primera Guerra mundial.
c) Frases, imágenes, gráficos y afiches utilizados.
9) ¿Qué cambios produjo en el desarrollo de la guerra, la Revolución Rusa y en ingreso de los
Estados Unidos.
10) Leé con atención el documento 5 realiza las siguientes consignas:
a) Sintetiza los pensamientos de cada uno de los tres mandatarios.
b) ¿Cuál es el argumento de Francia para imponer fuertes reparaciones a Alemania?
c) ¿Por qué los Estados Unidos piden “moderación”?
FIN DE LA CLASE
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EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. LORENA BARGAS
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TEORÍA DE LAS ORGANIZACIONES
PROF. VARELA, PAOLA
TEORIA DE LAS ORGANIZACIONES
4°2° ECONOMIA Y ADMINISTRACION
TURNO TARDE
PROF: VARELA PAOLA
ACTIVIDAD: TEMA ADMINISTRACION
1- DAR EL CONCEPTO DE ADMINISTRACION
2- ¿CUAL ES EL OBJETIVO DE LA ADMINISTRACION EN LAS ORGANIZACIONES?
3- ¿CUALES SON LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA ADMINISTRACION EN LAS ORGANIZACIONES?
4- ¿EN QUE CONSISTE LA LABOR ADMINISTRATIVA?
5- ¿CUAL ES EL ROL DEL ADMINISTRADOR ACTUAL EN LAS ORGANIZACIONES?
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EDUCACIÓN FÍSICA
MUJERES
PROF. SERRA MENDEZ, AGUSTINA
9 de Agosto de 2018
PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGOGICA
Escuela: E.E.S. N° 4
Área: Educación Física
Turno: Tarde
Cursos:
* 4° 2° Sociales – E y A
* 4° 4° Sociales
* 5° 2° E y A
* 6° 2° Sociales – E y A
Profesora: SERRA MÉNDEZ Agustina
ACTIVIDAD:
> Brebe reseña histórica sobre los “JUEGOS OLÍMPICOS DE LA JUVENTUD”
> Buscar información sobre los “JUEGOS OLÍMPICOS DE LA JUVENTUD Buenos Aires 2018”:
* Fecha de realización
* Deportes que se realizarán
* Países participantes
* Logo
* Mascota
* Calendario de competencia y sedes (lugares donde se realizaran los diferentes deportes)
* Toda información extra que encuentren sobre los juegos
---------------------------------------------------------------------------------BIOLOGIA
PROF. AUAT, MARIANA
Biología
4º2 Eco/sociales. Turno tarde
Prof. Auat, Mariana
Trabajo Práctico
El sistema digestivo
1. ¿Qué funciones presenta el sistema digestivo?
2. ¿Qué órganos forman parte del tubo digestivo?
3. Mencionar las glándulas anexas y su función.
4. ¿Cuál es la diferencia entre digestión química y mecánica?
5. ¿Qué es el bolo alimenticio?
6. ¿Qué tipo de nutrientes se digieren en el estómago y por medio de que sustancias?
7.
¿Cuáles son los jugos digestivos que se vierten en el duodeno (primera
porción del intestino delgado)? ¿Qué nutrientes se terminan de digerir?
8. La bilis. Describir:
a. aspecto y composición
b. dónde se produce
c. función que cumple
9. ¿Qué es la absorción? ¿Qué función tienen las microvellosidades intestinales?
10. ¿Qué es la flora intestinal? ¿Cuáles son los nutrientes que se forman en el colon?
Introducción a la Física
Prof. Hinojo, Susana
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Prof. Albornoz, Amanda de los Ángeles
Evaluación Domiciliaria
Resolver las siguientes consignas:
1) Leer el texto y responder las consignas que figuran al final del texto
2) ¿Qué tipo de manejo de los recursos se da en el texto… “Pesca masiva e ilegal de calamar”?
3) ¿Qué diferencia existe entre ecodesarrollo y desarrollo sustentable? Ejemplificar
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Historia
Prof. Miguez, Juan Carlos
ACTIVIDADES
Material de estudio en poder de los alumnos: Santillana, 4° año, pp. 56-69
TRABAJO PRÁCTICO N° 6
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1.914-1.918)
Continuar trabajo:
6) Analizar las dos primeras etapas, en términos tácticos-militares, de la guerra:
a) La guerra de movimientos (1.914)
b) La guerra de posiciones (1.914-16)
7) Describa el diseño organizativo de la llamada economía de guerra.
a) ¿Cuál fue su orientación productiva?
b) ¿Cómo se optimizaron los recursos humanos y la fuerza de trabajo?
C) ¿Qué importancia tuvo el rol de las mujeres en el esfuerzo productivo de la guerra?
FIN DE LA CLASE
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Educación Física
Prof. Serra Méndez,Agustina
ACTIVIDAD:
> Brebe reseña histórica sobre los “JUEGOS OLÍMPICOS DE LA JUVENTUD”
> Buscar información sobre los “JUEGOS OLÍMPICOS DE LA JUVENTUD Buenos Aires 2018”:
* Fecha de realización
* Deportes que se realizarán
* Países participantes
* Logo
* Mascota
* Calendario de competencia y sedes (lugares donde se realizaran los diferentes deportes)
* Toda información extra que encuentren sobre los juegos
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