FÍSICO- QUÍMICA
PROF. POGONZA, GRACIELA
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MATEMÁTICA
PROF. OSTERTAG
ED. FÍSICA
PROF. SANCHES, CLAUDIO
1. Nombre 3 huesos de la mano
2. Nombre 3 huesos de los pies
3. ¿Cuántas falanges tienen nuestros dedos?
4. Nombre 2 articulaciones de nuestro cuerpo
Profesor Sanches Claudio
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CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
PROF. DÍAZ, SANDRA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PROF. LELL, ALEJANDRA
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MATEMÁTICA
PROF. OSTERTAG
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FÍSICO- QUÍMICA
PROF. POGONZA GABRIELA
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PROF. POGONZA, GRACIELA
3/9/2018
EES Nº4 Sede.
Curso 3º1º Físico Química
prof Pogonza Graciela
Buenas tardes alumnos 3º1º : por suerte se reanudan las clases pero este viernes 7 de septiembre no podré asistir a clases, tengo que estar en capital por la mañana.
Les propongo buscar información sobre Stephen Hawking para realizar una bibliografía de su vida y trabajo en los avances que propuso su investigación en ciencias. Solo les pido si encuentran artículos periodísticos y una breve síntesis de su trabajo.
Nos vemos pronto. Vayan terminando los trabajos aquellos que no me lo enviaron vía whatsapp. No se preocupen el viernes 14 de septiembre nos vemos, recibo los trabajos y corrijo.
MATEMÁTICA
PROF. OSTERTAG
Fecha: 31/08/18
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ED. FÍSICA
PROF. SANCHES, CLAUDIO
Fecha: 30/08/18
TRABAJO PRÁCTICO 3º 1ra Educación Física
TRABAJO PRÁCTICO 3º 1ra Educación Física
1. Nombre 3 huesos de la mano
2. Nombre 3 huesos de los pies
3. ¿Cuántas falanges tienen nuestros dedos?
4. Nombre 2 articulaciones de nuestro cuerpo
Profesor Sanches Claudio
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
PROF. DÍAZ, SANDRA
Fecha: 27/08/18
Materia: Construcción de la ciudadanía Curso: 3° 1°
Actividad n° 4 “La salud y el medio ambiente”
1) a) Investigue cuál es la definición de salud que brinda la Organización Mundial de la Salud (OMS)
b) ¿Cuál es el principal objetivo que persigue esta organización?
2) ¿Cómo considera la OMS al hombre?
3) ¿Cuáles son aquellos factores que determinan el proceso de salud enfermedad?
4) Mencione y explique con sus propias palabras los elementos que influyen y determinan la salud?
5) Elabore una lista con aquellas enfermedades o problemas de salud causados por la contaminación ambiental
---------------------------------------------------------------------- PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PROF. LELL, ALEJANDRA
ACTIVIDAD DE CONTINGENCIA 3ro 1ra
27-08
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PF. LELL ALEJANDRA
Actividad
Quienes tengan la posibilidad de enviar los trabajos hasta el momento
dados por mail por favor, hacerlo en la siguiente dirección para avanzar
con la corrección de estos, cualquier duda también realizarla por dicho
medio. Quedo a la espera de sus correos, saludos
alelell81@hotmail.com
MATEMÁTICA
PROF. OSTERTAG
27/8/18
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FÍSICO- QUÍMICA
PROF. POGONZA GABRIELA
Clase N°3
Físico Química 3°1° TM Sede
Prof. Pogonza Graciela
Buenas
tardes alumnos de 3°1°: después de ver calor y temperatura. Y un poco
del concepto de calorimetría. Vamos a dejar por el momento para luego
continuar en clase la explicación.
Ahora les propongo seguir con otro contenido de la cursada que es “energía nuclear” para esto investigue y responda
1) ¿Qué es la energía nuclear?
2)
¿Cuántas centrales eléctricas tenemos en nuestro país, en lugares se
encuentran y cuánta energía produce cada central nuclear?
Esta
información que encuentren será importante para luego trabajar en
clase. Ojala pronto volvamos a vernos. Cualquier cosa tiene mi número
de teléfono por cualquier consulta.
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MATEMÁTICA
PROF. OSTERTAG
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PROF. OSTERTAG
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
LELL, ALEJANDRA
Actividad de contingencia 3ro1ra
Prácticas del lenguaje pf. Lell, Alejandra
23-08-18
Tener en cuenta durante y después de la lectura; los personajes,
el narrador, el espacio, el tiempo y la categoría a la cual pertenece.
----------------------------------------------------------------------ED. FÍSICA
PROF. SANCHES, CLAUDIO
TRABAJO PRÁCTICO Nº3 3º 1ra Educación Física
1. ¿Cuántos jugadores entra de un equipo de handbal?
2. ¿Cuánto mide el area del arquero en handbal?
3. ¿Cuántas líneas hay en una cancha de handbal? Nómbrelas
4. ¿Cuánto dura un partido en tiempos?
Profesor Sanches Claudio
--------------------------------------------------------------------------CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
PROF. DÍAZ, SANDRA
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Miércoles 22/08
Actividad n°3
La intervención del Estado y el cuidado responsable del medio ambiente
1) Lean las siguientes definiciones de ambiente elaboradas por la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación.
El ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida.
El ambiente es un sistema complejo que tiene en cuenta el equilibrio entre lo biológico, el desarrollo humano y las instituciones sociales. Este desarrollo debe suponer una mejor calidad de vida que no ponga en crisis la sustentabilidad, es decir que tenga en cuenta a los sectores más vulnerable para que todos los seres humanos puedan vivir con dignidad.
2) Con un compañero/a, analicen las definiciones y reflexionen sobre estas cuestiones:
¿Qué acciones realiza cada uno de ustedes y sus familias, cada día, que afectan negativamente al ambiente? ¿Y otros integrantes de la comunidad local? ¿Cómo podrían evitarlas? ¿O mitigar las consecuencias negativas?
En la localidad y la provincia donde ustedes viven, ¿se realizan actividades productivas y económicas en general que provocan daño ambiental? ¿Cuáles?
3) ¿Qué creen ustedes que debería hacer el Estado para garantizar el derecho a vivir en un medio ambiente sano?
-----------------------------------------------------------------BIOLOGÍA
AUAT, MARIANA
ED. ARTISTICA - PLÁSTICA
----------------------------------------------------------------------------
INGLÉS
PROF. TROGLIO, OFELIA
HISTORIA
PROF. BABBONI, JULIO
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FÍSICO- QUÍMICA
PROF. POGONZA, GRACIELA
Clase N°2
Físico Química
3°1° TM EESN°4 sede
Prof: Pogonza Graciela
Buenas
tardes alumnos de 3°1°: imagino lo molestos que están por la situación
que estamos pasando pero esperamos una pronta respuesta de nuestros
responsables superiores que nos garanticen seguridad en el uso y
permanencia de nuestro establecimiento.
En esta oportunidad les propongo seguir con el contenido de calor y temperatura.
Introducción:
En
la naturaleza y actividad humana se utilizan materiales que se los
puede clasificar como buenos y malos conductores del calor. Para cocinar
los alimentos se utilizan algunos materiales; al igual como combustible
para cocinar para esto se puede utilizar los derivados del petróleo
como el gas natural o envasado; el carbón para el asado del domingo o la
madera. Quizás para encender este carbón o madera utilicen papel para
mantener el primer fuego y luego esperar que se encienda el carbón o
madera. Algunos pueden agregar alcohol de farmacia embebido en un
pedacito de algodón seguramente se le viene en mente muchas formas de
encender un fuego.
1) Realice una lista de los materiales
que se los considera buenos y malos conductores del calor teniendo en
cuenta, algunos de los materiales que aparecieron en la introducción que
les describí y otros materiales que utilizan en la cocina de su casa
para calentar o para mantener el frio o el calor.
Los
materiales buenos conductores son los que permiten mantener el traspaso
del calor por ejemplo los metales, el vidrio (solo los que son de
borosilicato que soportan altas temperaturas) que los utilizamos para
cocinar. Y aquellos que con el tiempo ante una fuente de calor se queman
y no perduran se trasforman en cenizas o evaporan se los considera
malos conductores del calor.
El calor se lo llama a la
energía que se traslada desde un sistema a otro o de un cuerpo a otro.
También se lo conoce como energía en tránsito. Es así que cada material
absorbe energía de diferente forma por ejemplo si pongo a calentar medio
litro de agua en una olla y en otra olla medio litro de aceite ¿ustedes
quien piensa que hervirá primero?. Si los puse al mismo tiempo ¿por qué
un material absorbe el calor de diferente manera?.
1) Investigue que es una “caloría” cómo se interpreta
2) Investigue que es el “calor especifico”
3) Busque el calor específico del agua y del aceite.
Nota:
tratar de responder cuando aparecen los números, porque mientras les
pido que investiguen trato de explicarles en la escritura.
Les
dejo mi celular para que vayan sacando foto y me envíen por wasap las
respuestas o me pueden preguntar lo que no entiendan. 1155921485 y mi
mail ( grapogonza@yahoo.com.ar). Siempre envíen con nombre y apellido y
escuela. ya que en varias escuelas estamos en la misma situación con
problemas edilicios y me ubico de donde es cada uno.
Sino les llego la clase N°1 me las pueden pedir y se las envío
MATEMÁTICA
PROF. OSTERTAG, ELIZABETH
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PROF. LELL, ALEJANDRA
Actividad de contingencia 3ro 1ra
Practicas del lenguaje 16-08
Prof Lell, Alejandra
¿Qué un cuento de ciencia ficción?
En palabras de Philip K. Dick:
“Ésta
es la esencia de la ciencia ficción, la desfiguración conceptual que,
desde el interior de la sociedad, origina una nueva sociedad imaginada
en la mente del autor, plasmada en letra impresa y capaz de actuar como
un mazazo en la mente del lector, lo que llamamos shock del no
reconocimiento. Él sabe que la lectura no se refiere a su mundo real.”
Si rebajamos un poco la complejidad del argumento:
A)
No sólo la narrativa con viajes estelares se puede llamar ciencia
ficción. De hecho, algunas de estas narrativas no lo son en tanto que no
generan una desfiguración conceptual.
B) Para decir que un
relato, breve o largo, pertenece al género de la ciencia ficción, tan
sólo requiere el hecho de que trate sobre un mundo ficticio. Éste es el
primer paso, según el mismo Philip K. Dick.
C) Así pues, se trata
de una sociedad que no existe de hecho, pero que se basa en nuestra
sociedad real; es decir, ésta actúa como punto de partida.
De
esta forma, cualquier relato que plantee una sociedad ficticia puede ser
llamado como perteneciente al género de ciencia ficción, ocurra en el
espacio, en el futuro o en el presente.
Tomando este punto como
partida, pues, abrimos ante nosotros un gran abanico de posibilidades
sobre las que escribir o leer cuentos de ciencia ficción.
1) ¿Qué es para vos la ciencia ficción?
2) ¿Qué temas debería tratar sí o sí un cuento, novela, serie y/o película se ciencia ficción?
3) Enumera textos, películas y/o series que sean de ciencia ficción.
------------------------------------------------------------------------------- ED. FÍSICA
PROF. SANCHEZ, CLAUDIO
TRABAJO PRÁCTICO Nº2 3º 1ra Educación Física
* Explica que es “parte principal de una clase de educación física?
* Nombra 4 músculos que se pongan en movimiento cuando corres
* Cuenta para que corremos cuando empieza una clase?
* Demuestra con lo aprendido y arma una entrada en calor
----------------------------------------------------------------------------BIOLOGÍA
PROF. AUAT
Solo deben realizar las actividades: 12,14,15 y 17.
.........................................................................................
CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA
PROF. DIAZ, SANDRA
E.E-S N° 4
MATERIA: Construcción de la ciudadanía
CURSO: 3° 1°
ALUMNO/A:
FECHA DE ENTREGA: 15/ 08/18
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
1) Busque la siguiente información acerca de Bernardo Kliksberg:
o Datos biográficos
o ¿A qué se dedica y cuáles son sus temas de interés?
o
¿En qué temas se destaca? ¿Esos temas se encuentran relacionados con el
cuidado responsable del medio ambiente? Justifique su respuesta
2)
Lea atentamente y luego responda la siguiente pregunta teniendo en
cuenta los temas trabajado en clase y los distintos textos leídos
a)
Los cambios qué introdujo la globalización en la economía mundial
¿tienen relación con los temas de interés de Bernardo Kliksberg?
3) Explique con sus propias palabras el significado de la siguiente frase:
“…El mero crecimiento económico no es suficiente para terminar con la pobreza y preservar el medio ambiente…”
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ACTIVIDAD N°2
1) Investigue a qué se conoce como refugiados climáticos y a qué se debe su origen.
2) Explique con sus propias palabras qué deberíamos hacer como
ciudadanos responsables para contribuir en el cuidado del medio
ambiente.
3) ¿ Cuáles son las consecuencias ambientales de la sociedad de consumo?
RECUERDE QUE TAMBIÉN DEBERÁ LEER EL ÚLTIMO MATERIAL DE LECTURA ASIGNADO PARA EL TRATAMIENTO DEL TEMA.
INGLÉS
PROF. TROGLIO
PROF. SARMIENTO, CLAUDIO
ED. ARTÍSTICA - PLÁSTICA
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EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. CLAUDIO SANCHEZ
HÁBITOS, NUTRICION Y EJERCICIO
Presentación.
El
diccionario define un habito de la siguiente manera: “Un modo adquirido
de comportamiento que casi se ha convertido en algo totalmente
involuntario”. Un habito puede definirse también como una pauta de
actividad repetitiva que presta estabilidad a un mundo inestable.
El
desarrollo de nuestra existencia esta plagada de hábitos: nos brindan
seguridad y estabilidad en un medio cambiante. De esta manera, las
funciones orgánicas que nos permiten vivir son pautadas por hábitos
cuya institución se remonta a los inicios de la vida en el vientre
materno.
Algunos hábitos son positivos, otros potencialmente
negativos. Otros sencillamente hacen que no seamos todo lo eficientes
que podemos ser. Este es el caso de la alimentación e hidratación. Nadie
puede afirmar que su alimentación es mala: nunca podría serlo ya que le
ha permitido a ese organismo vivir. En algunos casos, si podremos
afirmar que necesita ser por ejemplo más saludable u organizada, de
manera tal que le permita ser a ese organismo más eficiente en el
desarrollo de las diferentes funciones que incluye el estar vivo.
El
sistema más eficaz para descartar los hábitos ineficientes es
sustituirlos en forma progresiva por otros hábitos que sean eficientes.
Ante la necesidad de variar la alimentación o la hidratación es
imprescindible hacerlo en forma paulatina, modificando solo una pauta
por vez hasta lograr la adaptación a ese cambio. Posteriormente comenzar
por otro y así sucesivamente. Por ejemplo, primero la frecuencia, luego
la cantidad, mas tarde la calidad, etc.
Por ultimo, cuando
descartamos un habito, algún comportamiento nuevo inevitablemente toma
su lugar. Es menester asegurarse que el comportamiento sustituidor sea
beneficioso, en lugar de dejar al azar la determinación de este
comportamiento sustituidor.
La calidad de vida depende no solo de lo que se hace sino también de lo que no se hace.
Introducción
Como
hemos visto hasta aquí, el proceso de acondicionamiento físico posee
etapas que inexorablemente deben cumplimentarse para que el alumno
evidencie la evolución esperada en sus capacidades físicas. Podríamos
resumirlas de la siguiente manera:
1. El estimulo. A lo largo del año hemos estudiado el impacto que el ejercicio provoca sobre cada uno de los sistemas
2.
El descanso. Permitirá que el alumno recupere su homeostasis en los
ámbitos energético, estructural y neurovegetativo, otorgándole la
posibilidad de volver a realizar ejercicio.
3. Los hábitos
alimentarios. Constituidos por las conductas que el alumno tome ante sus
necesidades biológicas de hidratación y alimentación.
Sobre este
tercer punto nos centraremos en el presente capitulo, teniendo en
cuenta que la adquisición de hábitos alimentarios saludables influirá
positivamente no solo en el rendimiento, sino también en la eficacia de
los procesos de recuperación, y por ende en la calidad de vida.
La
nutrición es un tema que tiene un alto grado de sociabilización. Es una
palabra muy usada y como tal, tiene una conceptualización muy confusa.
Se la usa para determinar situaciones que son, en muchos casos, hasta
contrarias a su definición científica.
El profesional de la
actividad física no debe prescribir planes alimentarios, pero debe
conocer los fundamentos científicos que guían a la nutrición. Debe
conocer la forma en que los alimentos se transforman en energía y, a la
vez, conocer los sistemas que, en el organismo, se encargan de la
recepción y procesamiento de los alimentos hasta convertirse en
moléculas de ATP.
Es por esto que vamos a contestar preguntas muy
comunes en este apunte, pero usando para ello, los conocimientos
científicos publicados hoy y haciendo hincapié en sus aprendizajes para
lograr el nivel de profesionalismo que cada alumno necesita para
desenvolverse correctamente.
¿Nutrición es sinónimo de Alimentación?
Esta
es una confusión muy común. La mayoría de las personas creen que están
bien nutridas porque comen mucho, o porque no pasan hambre. Pero desde
un punto de vista científico, “…La nutrición es el conjunto de funciones
armónicas que tiene lugar en todas y cada una de las células del
organismo de las cuales dependerán: la vida, la salud y la composición
corporal”.
Si aceptamos que las funciones de nuestro organismo
son creadas a partir de las múltiples influencias, tanto exógenas como
endogenas que éste recibe durante su existencia, debemos también aceptar
que la nutrición entendida como función responde a los hábitos más
antiguos y repetidos en la vida del individuo. Esto explica en parte la
gran dificultad que encuentra un individuo ante la necesidad de
modificar sus conductas nutricionales.
Para que el
organismo alcance un adecuado estado nutritivo es necesario que todos, o
la mayor parte de los órganos y sistemas, funcionen adecuadamente y en
armonía, dentro de la totalidad del ser humano, entendido como un todo y
no como la suma de sus partes. (González Gallego pag. 19)
Este
estado se alcanza a través de la alimentación y de la hidratación. Una
importante propiedad de los organismos vivientes consiste en su
complejidad y el alto nivel de organización, los cuales se mantienen
debido a la capacidad de extraer del medio ambiente y transformar la
energía que se consume, de modo de construir y mantener la compleja
organización interna (procesos catabólicos y anabolicos). Sistemas que
cuando están estabilizados en sus estructuras y función nos permiten
decir que estamos sanos. Del medio ambiente extraemos las moléculas que
nos componen, proteínas, lípidos y carbohidratos desde el reino
orgánico; minerales y vitaminas desde el reino inorgánico, y no
olvidemos la necesidad del elemento más básico de todos, sumamente
presente en el ser vivo como son las moléculas de agua.
Educación Fisica
Profesor: Sanches Claudio:
Trabajo practico: 3º 1ra
1_ Realizar una lectura detallada de la información.
2_ Definir con nuestras palabras cada punto de este texto.
3_
En base a lo leído en el texto trataremos de llevar a la práctica una
simulación de los que debería hacer, comer tomar un alumno inventado.
El relato no menos de 10 renglones.
Se entregará todos los trabajos en mano, con caratula y la primer semana se vuelva a clases.
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJEPROF. LELL, ALEJANDRA
DESCARGAR ACTIVIDADES AQUÍ
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PROF. LELL, ALEJANDRA
Prácticas del lenguaje 3ro1ra E E S Nro 4
Pf. Lell, Alejandra
Actividad de contingencia
Teniendo en cuenta el cuento La mosca de M. Denevi responder:
1) ¿Qué elementos observas en el cuento que sirvan como indicios de que se trata de un tiempo futuro?
2) ¿Quién es el personaje? ¿Quién cuenta la historia?
3) ¿Qué le sucede al personaje?
4) ¿Qué sucede con las máquinas?
5) ¿Quién sobrevive?
6) ¿Qué es lo que prevalece, ante todo: ¿la humanidad, la tecnología o la naturaleza? ¿Por qué? ¿Qué opinas al respecto?
MATEMÁTICA
PROF. OSTERTAG, ELIZABETH
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HISTORIA
PROF. BABBONI, JULIO
DESCARGAR ACTIVIDAD AQUÍ
CONSTITUCIÓN NACIONAL
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FÍSICO-QUÍMICA
PROF. POGONZA, GABRIELA
BIOLOGÍA
PROF. AUAT, MARIANA
Biología
3º1 T.M
Prof. Auat, Mariana
Trabajo Práctico
El sistema nervioso central
1) ¿Qué órganos componen al SNC? ¿Cuál es su función?
2) ¿Qué son las meninges?
3) ¿Qué función tiene el LCR (liquido cefalorraquídeo)?
4) ¿Qué características presenta la médula espinal?
5)
Realiza un dibujo del corte sagital de la médula espinal donde figuren
la materia blanca y gris ¿Qué es la sustancia gris y la sustancia
blanca?
6) a. Completar los espacios en blanco:
La médula espinal conduce ………………………………….provenientes del……………………..hacia el sistema nervioso……………………………………y viceversa.
De la médula espinal nacen…………pares de nervios espinales.
La
médula espinal elabora respuestas sin depender del………………………………..por lo
cual participa en la ejecución de conductas involuntarias.
b. ¿Qué es una circunvolución y qué es una cisura?
7)
Realiza un dibujo del cerebro: indica los pliegues o circunvoluciones,
cisuras, lóbulos: frontal, temporal, parietal y occipital.
8) ¿Qué importancia tiene el área de Brocca y el Área de Wernicke?
9) ¿Qué función tiene el cerebelo?
10) ¿Qué actividades involuntarias controla el tallo encefálico?
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Matemática
Prof. Ostertag, Elizabeth
E.E-S N° 4
ResponderEliminarMATERIA: Construcción de la ciudadanía CURSO: 3° 1°
ALUMNO/A: FECHA DE ENTREGA: 15/ 08/18
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
1) Busque la siguiente información acerca de Bernardo Kliksberg:
o Datos biográficos
o ¿A qué se dedica y cuáles son sus temas de interés?
o ¿En qué temas se destaca? ¿Esos temas se encuentran relacionados con el cuidado responsable del medio ambiente? Justifique su respuesta
2) Lea atentamente y luego responda la siguiente pregunta teniendo en cuenta los temas trabajado en clase y los distintos textos leídos
a) Los cambios qué introdujo la globalización en la economía mundial ¿tienen relación con los temas de interés de Bernardo Kliksberg?
3) Explique con sus propias palabras el significado de la siguiente frase:
“…El mero crecimiento económico no es suficiente para terminar con la pobreza y preservar el medio ambiente…”